Dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Persiapan Projek: Identifikasi
Aktivitas Peran setiap pemangku kepentingan
Video tersebut membahas pentingnya kolaborasi dan peran pemangku kepentingan yang berbeda dalam mengimplementasikan proyek Profil Mahasiswa Pancasila. Ini menekankan nilai Gotong Royong dan menguraikan tanggung jawab kepala lembaga pendidikan, pendidik, siswa, otoritas pendidikan setempat, pengawas, komite pendidikan, dan masyarakat. Dengan melibatkan semua pihak ini, proyek dapat dipantau dan dievaluasi secara komprehensif, memastikan keberhasilannya. Video ini diakhiri dengan mendorong pendidik untuk memulai perencanaan dan pelaksanaan proyek yang bermakna.
Aktivitas Identifikasi Tahapan Kesiapan
Video tersebut membahas pentingnya mengidentifikasi tahapan kesiapan di satuan pendidikan untuk menerapkan pembelajaran berbasis proyek untuk memperkuat Profil Mahasiswa Pancasila. Ini menjelaskan tahap kesiapan awal, pengembangan, dan lanjutan dan memberikan pedoman untuk menilai kesiapan melalui pertanyaan dan contoh tertentu. Ini juga menawarkan rekomendasi untuk menyesuaikan proyek berdasarkan tahapan kesiapan ini dan diakhiri dengan mendorong guru untuk berkolaborasi dan merancang pengalaman belajar berbasis proyek yang bermakna dan menyenangkan.
Lampiran Identifikasi Tahap Kesiapan
Aktivitas Memilih Tema Projek
Video tersebut memberikan panduan komprehensif tentang pemilihan tema proyek untuk Proyek Penguatan Profil Mahasiswa Pancasila. Ini menekankan tiga pertimbangan utama: alasan di balik pemilihan tema, memahami tahapan pemilihan tema, dan refleksi dan eksplorasi teratur. Guru mendiskusikan kebingungan dan keingintahuan mereka tentang proses seleksi, menyoroti perlunya pedoman yang jelas. Pertimbangan utama meliputi tingkat kesiapan unit pendidikan dan situasi kontekstual, memastikan tema mencerminkan kebutuhan siswa, masalah terkini, dan peristiwa lokal. Contoh tema kontekstual untuk lingkungan yang berbeda, seperti perkotaan, wisatawan, dan daerah pesisir, disediakan. Video ini diakhiri dengan menekankan pentingnya mendokumentasikan proyek dan peningkatan berkelanjutan dalam pemilihan tema.
Latihan Pemahaman
Soal 1 dari 2 Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar pancasila dapat dilakukan secara kolaboratif dengan melibatkan pemangku kepentingan yang dapat mendukung keberlangsungan projek di sekolah. Kapankah para pemangku kepentingan ini dapat berkolaborasi untuk kegiatan berprojek
- Pada awal projek untuk mendukung rancangan program
- Pada tengah projek untuk mengawasi berproses
- Pada akhir projek untuk mengevaluasi pelaksanaan projek
- Jawaban: Semua benar
Soal 2 dari 2 Apa yang dimaksud dengan Identifikasi tahapan Kesiapan satuan pendidikan?
- Suatu upaya untuk menghimpun rencana membuat asesmen
- Jawaban: Upaya untuk mengidentifikasi kesiapan sekolah sebelum memulai pojek
- Upaya untuk mengklasifikasi sekolah-sekolah dalam wilayah
- Upaya untuk mengidentifikasi kesiapan orang tua dan murid
Cerita Reflektif: Apa yang paling Ibu/Bapak sukai dari interaksi bersama sesama rekan guru?
Interaksi bersama sesama rekan guru yang npaling disukai adalah membahas terkait strategi, media, dan kegiatan mulai dari kendala, perencanaan, penerapan dan evaluasi, kemudian membahas tentang bagaimana kendala-kendala itu muncul dan solusi dalam menyelesaikan kendala tersebut.
Pemilihan dan Pengembangan Tema Projek
Aktivitas Pengembangan tema projek setiap fase/ jenjang
Video ini memberikan panduan bagi guru dalam mengembangkan tema proyek. Ini menekankan memulai dengan minat siswa dan masalah lokal, menggunakan daftar tema yang disediakan, dan berdiskusi dengan rekan kerja. Berbagai contoh proyek berdasarkan konteks lokal dan hari libur diberikan. Video ini juga menyoroti pentingnya mempertimbangkan isu-isu terkini dan mengadaptasi proyek dengan fase pembelajaran yang berbeda. Guru didorong untuk merenungkan tema proyek dan mengeksplorasi kemungkinan lebih lanjut dengan siswa dan kolega. Video diakhiri dengan memotivasi guru untuk memulai proyek mereka.
Latihan Pemahaman
Soal 1 dari 1 Berikut adalah beberapa hal yang dapat kita pertimbangkan untuk mengembangkan tema projek, kecuali
- Jawaban: Kepentingan kepala sekolah dan guru
- Isu-isu terkiini
- Perayaan nasional/internasional
- Kebutuhan murid
Cerita Reflektif: Setelah melihat materi ini, yang saya pelajari adalah.....
Panduan bagi guru dalam mengembangkan tema proyek. Ini menekankan memulai dengan minat siswa dan masalah lokal, menggunakan daftar tema yang disediakan, dan berdiskusi dengan rekan kerja.
Perencanaan Projek sebagai Asesmen
Aktivitas Perencanaan Projek Sebagai Asesmen
Video tersebut membahas penggunaan pembelajaran berbasis proyek sebagai bentuk penilaian alternatif bagi guru. Ini mencakup kekurangan penilaian tradisional, manfaat pembelajaran berbasis proyek, dan bagaimana hal itu memungkinkan penilaian keterampilan dan kompetensi siswa yang lebih holistik. Video tersebut juga memberikan panduan terperinci tentang perencanaan alokasi waktu proyek, penentuan unsur penilaian, dan pemilihan dimensi yang sesuai untuk profil mahasiswa Pancasila. Contoh metode alokasi waktu dan pengajaran kolaboratif diberikan untuk membantu guru menerapkan strategi ini secara efektif.
Latihan Pemahaman
Soal 1 dari 1 Apakah salah satu bentuk asesmen alternatif yang dapat digunakan untuk melihat keterampilan murid secara holistik?
- Jawaban Projek
- Tes pilihan ganda
- Tes esai
- Tes membaca
Cerita Reflektif: Apakah Ibu dan Bapak mempunyai pengalaman saat murid tidak memaknai materi pelajaran? Apa yang Ibu dan Bapak lakukan?
Ya ketika memberikan pembelajaran yang berfokus pada materi dengan kegiatan ceramah dan menulis, kemudian penyelesaian lembar kerja siswa, pembelajaran tersebut sangat kurang sekali anak dalam memaknai materi pelajaran, namun jika kegiatan dilakukan dengan projek seperti membuat produk, mind mapping, atau anak melakukan kegiatan mencari sumber pengetahuan melalui kegiatan wawancara dan observasi anak lebih memaknai.
Post Test
Soal 1 dari 5 Ketika konsep pembelajaran berbasis projek sudah dipahami sebagian pendidik (>50%) dan pembelajaran berbasis projek sudah menjadi kebiasaan sekolah tetapi belum terjadi lintas disiplin ilmu, berada dalam tahap manakah satuan pendidikannya?/
- A Tahap Awal
- B Tahap Berkembang 0
- C Tahap Lanjutan .
- D Dapat bebas memilih tahapan
Jawaban: C
Soal 2 dari 5 Bagaimana peran projek sebagai asesmen?
- A Projek dapat memberikan pengalaman kepada murid
- B Dengan kegiatan berprojek dapat terlihat ketercapaian perkembangan murid secara holistik, bukan hanya hasil akhirnya saja.
- C Projek menghubungkan murid dengan dunia nyata
- D Dalam projek, murid merasa memiliki penuh akan aktivitas yang dilakukannya
Jawaban: B
Soal 3 dari 5 Bu Meiske dan tim fasilitas projek sedang merancang modul projek yang akan dilakukan di fase F. Berikut adalah contoh pengalokasian waktu yang dapat dilakukan, kecuali....
- A Menetapkan satu hari dalam seminggu sebagai hari pengerjaan projek
- B Memberikan kebebasan bagi murid untuk menentukan sehingga tidak ada tanggal tetap
- C Menetapkan waktu dengan sistem blok untuk pelaksanaan projek
- D Menetapkan beberapa hari dalam satu minggu sebagai waktu pelaksanaan projek.
Jawaban: B
Soal 4 dari 5 Bu Loli sedang bingung memikirkan tema untuk dilaksanakan di semester 2. Terdapat dua pilihan yaitu, tema "Bangunlah Jiwa dan Raganya" dan "Gaya Hidup Berkelannjutan". Mengingat pada semester 2 akan ada perayaan Hari Bumi, Bu loli dan Tim Fasilitator merasa tema "Gaya Hidup Bekelanjutan" sangatlah cocok untuk dilakukan. Di sisi lain "Bangunlah Jiwa dan Raganya" juga menarik untuk dijadikan tema projek. Langkah apakah yang dapat Ibu Loli dan tim fasilitas projek lakukan untuk mengkomodir tema-tema di atas?
- A Mengambil tema "Gaya Hidup Berkelanjutan" dalam kegiatan projek, sedangkan tema "Bangunlah Jiwa dan Raganya" dapat diintegrasikan dalam rutinitas sehari-hari seperti olah raga rutin, diskusi personal antara guru dan murid, dan sesi cerita terkait pengalaman sosialemosional.
- B Bertanya pada mitra terdekat seperti pengawas dan kepala dinas untuk menentukan tema
- C Melakukan observasi dan pemeriksaan pencapaian murid, lalu membagi murid dikelas untuk melakukan projek dengan "Gaya Hidup Berkelanjutan" dan "Bangunlah Jiwa dan Raganya" sesuai peminatan dari hasil observasi
- D Semua benar
Jawaban: A
Soal 5 dari 5 Setiap pemangku kepentingan mempunyai peran penting untuk mendukung program pembelajaran projek di satuan pendidikan. Murid dan orang tua bukanlah salah satu pemangku kepentingan yang bepengaruh dalam projek.
Pernyatan di atas adalah...
- A. Benar
- B. Salah
Jawaban: B Salah
Tidak ada komentar:
Posting Komentar